Semana Farroupilha

Projeto "Alimentação Saudávél"

ALIMENTAÇÃO


Falas Significativas:

“Eu adoro comer bolacha com mumu.” “Nata é igual a leite.” “Eu gosto de comer tudo, tudo...” “Eu não gosto de fruta.” “A Grazi vai trazer nega maluca... oba é de chocolate.”

Justificativa:

Ao realizar a atividade – torta de bolacha - do último dia letivo do primeiro semestre com a turma do jardim 1 A escutamos várias falas significativas que se tornaram de suma importância para darmos início a um estudo que envolve hábitos alimentares. Entendemos a dimensão desse estudo, pois a alimentação de uma criança é de vital importância, já que este é um período crucial para as fundações dos seus hábitos nutricionais. E a escola é certamente um local onde os hábitos alimentares saudáveis devem ser vivenciados, estimulados e praticados.

Objetivo Geral:

Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa, através de um trabalho coletivo entre escola e família.


Objetivos conceituais:


Estimular os bons hábitos alimentares ressaltando a importância de uma alimentação variada;
Investigar o valor nutritivo dos alimentos e despertar o gosto por eles;
Conhecer, nomear e identificar os diferentes tipos de alimentos;
Entrar em contato com textos de gêneros diferentes (lista de frutas/receitas);
Prover atividades que valorizem e aproximem os alunos dos alimentos menos aceitos;
Observar as cores e perceber os sabores e textura dos alimentos;
Conhecer a necessidade da higienização dos alimentos e das mãos.
Conhecer a importância da boa alimentação para crescer saudável;
Estimular o consumo de frutas e verduras;
Correlacionar os assuntos da alimentação com o desenvolvimento do processo de letramento;
Ampliar o vocabulário;
Ler e interpretar imagens;
Ouvir histórias e contos relacionados com o tema gerador (alimentação);
Reconhecer seu nome e dos colegas;
Incentivar o gosto musical;
Trabalhar conceitos matemáticos (grandezas e medidas, figuras geométricas; quantificação, classificação e seriação);
Noção espacial e corporal;
Trabalhar com aspectos culturais e a diversidade de pratos típicos;
Desenvolver gosto pela literatura.



Objetivos Procedimentais:


Comparar diversos tipos de alimentos através da observação, do olfato e do paladar;
Conscientizar-se, através da informação do cardápio diário, da importância da boa alimentação sem desperdícios;
Compras de alimentos nos pontos de vendas da comunidade;
Pesquisar a importância de alguns alimentos estudados;
Pesquisar receitas saborosas, fáceis de fazer e muito nutritivas;
Coletar dados por meio de pesquisas e observações;
Usar diferentes fontes de informações e relacioná-las com uma vida saudável;
Selecionar alguns tipos de alimentos para pesquisa;
Desenvolver atividades lúdicas;
Desenvolver atividades matemáticas;
Montar jogos, tabelas e gráficos;
Elaborar cartazes, álbuns, painéis, fantoches;
Formular questões pertinentes que apontem para a caracterização de determinados alimentos;
Buscar informações em diferentes fontes de forma a verificar e comprovar hipóteses feitas sobre o assunto;
Selecionar informações relativas ao aspecto de pesquisa;
Realizar atividades de grafia, recorte e colagem, desenho;
Trabalhar com pinturas e modelagem;
Conhecer e cantar músicas que favoreçam o conhecimento do tema estudado;
Explorar textos e histórias;
Construir noções de numerais e quantidades;
Realizar brincadeiras que possibilitem trabalhar com a aprendizagem de características e particularidades sobre os alimentos;
Contar suas próprias experiências;
Construir junto com o grupo receitas saborosas;


Objetivos Atitudinais:

Aprender a fazer suas próprias escolhas, de acordo com seus interesses e gostos.
Valorizar o momento reservado à alimentação.
Promover o consumo de frutas, legumes e verduras;
Compreender que salgadinhos e bolachas recheadas, isto é, produtos industrializados, devem ser pouco consumidos;
Interessar-se pelo estudo buscando novas informações relacionadas ao tema;
Socializar as informações que possuem sobre o tema;
Demonstrar capacidade de compartilhar e cooperar com o grupo;
Ajudar o grupo a guardar os brinquedos e materiais da sala e pátio;
Respeitar as regras estabelecidas no grupo;
Respeitar as diferenças;
Construir relações de confiança;
Valorizar e respeitar o trabalho do colega;
Ouvir a professora e os colegas;
Solicitar a palavra quando quiser se pronunciar;
Construir elos de amizade e afeto;
Respeitar o espaço dos outros;
Escutar e respeitar a opinião dos colegas;

Atividades:

Colagem de materiais diversos;
Recorte;
Passeio à feira;
Cozinha experimental;
Modelagem;
Sistema monetário;
Desenho livre;
Músicas e dramatizações;
Escrita espontânea do nome;
Contação de histórias;
Decorações de figuras de frutas;
Alinhavo;
Fantoches;
Pinturas diversas;
Bingo de gravuras
Memória;
Quebra-cabeça;
Dobraduras;
Listagem;
Máscaras, fantoches, dedoches;
Móbiles;
Jogo de encaixe;
Filmes relacionados ao tema;
Histórias infantis relacionadas ao tema;

Áreas Trabalhadas:

Coordenação motora ampla e fina;
Oralidade;
Ludicidade;
Lateralidade;
Musicalidade;
Linguagem oral e escrita;
Orientação temporal e espacial;
Plasticidade;
Matemática;
Ciências (nutrição, frutas e vegetais);

Avaliação:

As avaliações serão realizadas diariamente, após as atividades desenvolvidas e registradas no diário da educadora.

Valores civilizatórios afro-brasileiros na Educação Infantil

As Classes de Educação Infantil parecem-nos espaços privilegiados de vivência e compreensão dos
VALORES AFRO-BRASILEIROS NA EDUCAÇÃO. 7
significados dos valores civilizatórios afro-brasileiros. A circularidade, a oralidade, a alegria, a
ancestralidade, a aprendizagem iniciática, o princípio da energia vital... Valores que, se
consolidados na Educação Infantil, podem ganhar fôlego e potência para se ampliarem para além
dos muros da escola com o status que nos é socialmente devido, neste longo processo de
constituição da sociedade brasileira.
Mas que valores são estes? Como se constituíram na nossa sociedade? Como podem estar presentes
numa escola marcada e comprovadamente eurocêntrica? Que estratégias enquanto docentes
podemos tomar nesta direção? O que ler? Onde pesquisar? Com quem dialogar?
Estes são os eixos básicos a serem abordados neste programa.
Pretendemos partir de uma reflexão sobre a África como um continente plural, marcado por uma
espetacular diversidade étnica e cultural e, diante disto, eleger alguns valores que nos parecem
fundantes da nossa afro-brasilidade. Pensarmos como esta presença está em nossa sociedade, ainda
que de maneira invisibilizada e/ou subalternizada, de modo a darmos um novo enfoque e novo
status a estes valores, que nos constituem como brasileiros e brasileiras. A partir daí, pretendemos
discutir a possibilidade da presença destes valores – com positividade, riqueza e respeito – no
cotidiano da Educação Infantil brasileira. Temos, assim, nesta direção, como perspectiva, a
dimensão de expansão da presença dos valores civilizatórios afro-brasileiros, para todos os níveis e
modalidades de ensino brasileiro, com eqüidade. Outro aspecto a desenvolver é o fortalecimento da
dimensão de professores- pesquisadores e professoras-pesquisadoras de práticas cotidianas antiracistas,
inclusivas e que contemplem a diversidade étnico-racial e cultural brasileira.

Aqui vai um pouco sobre Jogos Cooperativos:

Nosso Jogo
Você sabe o que é jogo cooperativo? E cooperação?
JOGO: brincadeira, divertimento, folguedo, passatempo, exercício de crianças em que
elas fazem prova da sua habilidade, destreza ou astúcia.
COOPERATIVO: aquele que coopera, que age ou trabalha junto com o outro para um
fim comum, que colabora, contribui ou age conjuntamente para produzir um efeito.
JOGOS COOPERATIVOS possuem no seu âmago de desenvolvimento a COOPERAÇÃO.
São atividades de compartilhar, unir pessoas, despertar a coragem para assumir riscos com
pouca preocupação com o fracasso e o sucesso em si mesmos. Os jogos cooperativos reforçam
a confiança em si mesmo e nos outros, propiciando uma participação autêntica, fazendo com
que o ganhar e o perder sejam, apenas, referências para o crescimento pessoal e coletivo.
Através dos jogos cooperativos, crianças e adolescentes “descobrem” outras possibilidades:
regras, aprendizagem e educação, a ajuda, a solidariedade, a compreensão, o lúdico. A disputa
e a competição podem ser confrontadas, abrindo-se uma possibilidade de inserção da
COOPERAÇÃO – ONDE TODOS GANHAM.
A UNESCO coloca como alguns dos valores essenciais para a paz e a convivência
ecológica entre as pessoas: respeitar a vida, rejeitar a violência, ser generoso, escutar para
compreender, preservar o planeta, redescobrir a solidariedade. Esses e outros valores como:
união, amor, colaboração, bondade, paz, responsabilidade, organização, inclusão ética, são
trabalhados através das VIVÊNCIAS COOPERATIVAS.
Os JOGOS COOPERATIVOS (VIVÊNCIAS COOPERATIVAS) permitem o desenvolvimento
do viver e do conviver em grupo, do aprender para cooperar e do cooperar para aprender,
exercitando o compartilhar como instrumento de crescimento

Sugestão de Brincadeiras cooperativas / Jogos cooperativos

ESTAMOS TODOS NO MESMO SACO
Criado por Roberto Gonçalves Martini e Claudia da Silva Miranda
Objetivo do Jogo: Todos os participantes deverão percorrer um determinado caminho juntos dentro de um saco gigante.
Propósito: Este jogo facilita a vivência de valores e o surgimento de questões bem interessantes como:

Desafio comum: percepção clara de interdependência na busca do sucesso.

Trabalho em equipe: a importância de equilibrarmos nossas ações e harmonizarmos o ritmo do grupo.

Comunicação: importância do diálogo na escolha da melhor estratégia para continuar jogando.

Respeito: pelas diferenças possíveis de encontrarmos em um grupo como: tipo físico, idade e diferença de opiniões.

Persistência: na afinação do grupo e na importância de manter o foco no objetivo.

Alegria: este também é um jogo para rir muito, a própria situação em que o jogo acontece já nos inspira à rir.
Recursos: Um saco gigante, confeccionado com tecido utilizado para forro de biquínis e sungas, pode ser adquirido em lojas de venda de tecido por quilo.
Ele vem em formato tubular, então é só medir a altura do saco que você acha ideal, cortar, costurar e está pronto.
Número de Participantes:
O numero de participantes pode variar bastante, de 04 a aproximadamente 40 pessoas, é só abrir a lateral do saco e ir costurando em outros.
Duração: Podemos estimar um tempo de 30 minutos entre explicação, vivência e reflexão. Este tempo pode ainda ser ampliado de acordo com os obstáculos criados pelo mediador.
Descrição:
Podemos iniciar o jogo (por exemplo com 40 pessoas) questionando se todo o grupo caberia dentro deste saco gigante. Após a constatação de que é possível todos entrarem podemos estipular um percurso a ser percorrido pelo grupo.O grupo poderá a qualquer momento fazer um pedido de tempo para a escolha de novas estratégias.Posteriormente podemos aumentar o desafio e o grau de dificuldade colocando novos obstáculos no caminho a ser percorrido.O jogo termina quando os participantes atingem o objetivo.
Dicas: Durante o jogo a comunicação no grupo é um fator fundamental para o sucesso. Caso seja necessário auxilie o grupo nesta tarefa.Libere os pedidos de tempo a vontade, conversar neste jogo é muito importante.Caso haja no grupo pessoas que por suas características físicas tenham dificuldade em jogar, fique atento a forma como o grupo resolve esta questão.Para confecção do saco gigante peça ajuda a uma costureira profissional, isto vai ajudar bastante.Que tal entrar neste saco gigante e ficar juntinho com todos os outros?

Passa bambolê
Objetivo: Integração, contato físico e resolução de problemas
Desenvolvimento: O grupo forma um circulo de mãos dadas. O jogo começa com duas pessoas dando as mãos entre o bambolê e com, sem soltar as mãos, passa o bambolê sem quebrar o circulo, tendo que o grupo se virar para passar o bambolê por cima ou por de baixo de cada um até que o bambolê de uma volta completa no circulo de pessoas.
Material: Alguns bambolês

Nó humano
Objetivo: Integração, contato físico e resolução de problemas
Desenvolvimento: É formado um circulo aproximando todos, quando todos estão bem próximos, é dada as mãos, orientado para que quem está ao lado e a frente não dêem as mãos, deverá ter um amontoado de gente formando um nó. A brincadeira começa com, sem soltar as mãos, voltar a ter um único circulo, e o grupo determinando quem passa por de baixo de que braço e outro que passe por cima de que outro braço, até desatar o nó humano.
Material: Nenhum material necessário

Projeto: VIDA DE INSETO e PEQUENOS ANIMAIS

Autoras do projeto: Graziela Oliveira e Joelma Guimarães

VIDA DE INSETO e PEQUENOS ANIMAIS

TEMA GERADOR


VIDA DE INSETO e PEQUENOS ANIMAIS

Falas Significativas: “Ele é caramujo ou caracol?”, “Não mata o bichinho da natureza.” “O que é um inseto?”

Justificativa:

Dando continuidade ao trabalho realizado em que apresentamos como personagens alguns insetos que ao ilustrarem histórias, despertaram o fascínio e curiosidade das crianças. Propomos, nesse momento, e a partir das falas significativas da turma a ampliação desses conhecimentos, permitindo às crianças a oportunidade de desenvolver atitudes de respeito e preservação. Bem como, descobrir novas aprendizagens sobre esses pequenos animais.

Objetivo Geral:

Buscar por novos conhecimentos sobre os insetos. Estudar as espécies, características, particularidades, buscando em diversas fontes de pesquisa o entendimento da importância dos insetos para o meio ambiente.


Objetivos conceituais:

 Conhecer o modo de vida e as características dos insetos.
 Perceber a existência de diversos insetos apontando para sua diversidade (locais onde vivem sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie);
 Correlacionar todo o estudo com o desenvolvimento do processo de letramento;
 Ampliar o vocabulário;
 Ler e interpretar imagens;
 Ouvir histórias e contos relacionados com o tema gerador;
 Reconhecer seu nome e dos colegas;
 Incentivar o gosto musical;
 Trabalhar conceitos matemáticos (grandezas e medidas, figuras geométricas; quantificação, classificação e seriação);
 Noção espacial e corporal;


Objetivos Procedimentais:

 Comparar diversos tipos de insetos através da observação;
 Pesquisar a história de cada inseto do interesse do grupo;
 Coletar dados por meio de pesquisas e observações;
 Usar diferentes fontes de informações e relacioná-las;
 Selecionar alguns tipos de insetos para pesquisa;
 Desenvolver atividades lúdicas;
 Desenvolver atividades matemáticas;
 Montar jogos, tabelas e gráficos;
 Elaborar cartazes, álbuns, painéis, bonecos;
 Formular questões pertinentes que apontem para a caracterização de determinado animal;
 Selecionar informações relativas a aspecto de pesquisa;
 Registrar o assunto organizadamente de diferentes maneiras;
 Realizar atividades de grafia, recorte e colagem, desenho;
 Trabalhar com pinturas e modelagem;
 Conhecer e cantar músicas que favoreçam o conhecimento do tema estudado;
 Explorar textos e histórias;
 Construir noções de numerais e quantidades;
 Realizar brincadeiras que possibilitem trabalhar com a aprendizagem de características e particularidades sobre os insetos;
 Construir o alfabeto móvel;
 Contar suas próprias experiências;
 Construir junto com o grupo um insetário;


Objetivos Atitudinais:

 Interessar-se pelo estudo buscando novas informações relacionadas ao tema;
 Socializar as informações que possuem sobre o tema;
 Construir um espírito de cidadão preocupado com o meio ambiente;
 Demonstrar capacidade de compartilhar e cooperar com o grupo;
 Diferenciar atitudes de respeito com esses pequenos animais (insetos);
 Ajudar o grupo a guardar os brinquedos e materiais da sala e pátio;
 Respeitar as regras estabelecidas no grupo;
 Respeitar as diferenças;
 Construir relações de confiança;
 Valorizar e respeitar o trabalho do colega;
 Ouvir a professora e os colegas;
 Solicitar a palavra quando quiser se pronunciar;
 Construir elos de amizade e afeto;
 Respeitar o espaço dos outros;
 Escutar e respeitar a opinião dos colegas;

Atividades:

 Colagem de materiais diversos;
 Recorte;
 Modelagem;
 Desenho livre;
 Músicas e dramatizações;
 Escrita espontânea do nome;
 Contação de histórias;
 Decorações de figuras de insetos;
 Confecção da centopeia do alfabeto;
 Alinhavo;
 Fantoches;
 Pinturas diversas;
 Bingo de gravuras;
 Memória;
 Quebra-cabeça;
 Dobraduras;
 Listagem;
 Máscaras, fantoches, dedoches;
 Móbiles;
 Jogo de encaixe;
 Insetos de sucatas, material alternativo;
 Sessão de cinema com filme sobre os insetos;
 Filmes relacionados ao tema;
 Historias infantis relacionadas ao tema;

Áreas Trabalhadas:

 Coordenação motora ampla e fina;
 Oralidade;
 Ludicidade;
 Lateralidade;
 Musicalidade;
 Linguagem oral e escrita;
 Orientação temporal e espacial;
 Plasticidade;
 Matemática;
 Ciências;

Avaliação:

 As avaliações serão realizadas diariamente, após as atividades desenvolvidas e registradas no diário da educadora.